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이번 교과서 검정은 2020년도부터 도입된 초등학교의 신학습 지도 요령에 따른 2회째의 검정으로, 아이들 자신에게 생각하게 하는 「주체적·대화적이고 깊은 배움」의 시점이나 그룹 활동 등을 중시 한 내용이 눈에 띈다. 초등학교에서 사용하는 149점(259권) 모두가 합격했다. 전 교과의 평균 페이지수의 합계는 전회(2018년도)보다 2% 증가했다.
이 중 초등학교 사회의 신청은 3사 12점이었다. 5, 6학년으로 기술이 있는 다케시마나 북방 영토, 센카쿠 제도에 대해 「일본 고유의 영토」라고 명기. 일본 정부의 견해에 따른 기술이 되었다. 지금까지는 일부 교과서가 다케시마를 「일본의 영토」라고 표기하고 있었다.
교과서 검정이 종료됨에 따라 한국 외교부는 보도관 성명을 발표했다. 성명은 “일본 정부가 수십 년간 계속해 온 무리한 주장을 답습한 초등학교 교과서의 검정을 통과(합격)시킨 것에 깊은 유감의 뜻을 나타낸다”고 한 뒤, “역사적·지리적· 국제법적으로 명백한 한국 고유의 영토인 독도에 대한 부당한 주장이 담긴 교과서 검정을 다시 통과시켰음에 강하게 항의하며 독도에 대한 일본의 어떠한 주장도 받아들일 수 없다”고 강조 했다. 또, 원징용공 문제에 관한 기술에 대해서도 「표현과 기술이 공생성을 얇게 하는 방향으로 변경된 것에 강한 유감을 표명해, 일본 정부가 스스로 표명해 온 역사 관련의 사죄와 반성의 정신을 진지( 신시)에 실천해 나갈 것을 촉구한다”고 요구했다. 마지막으로 “양국의 건설적이고 미래지향 관계 구축을 위해서는 미래를 담당하는 세대의 올바른 역사인식이 토대가 되어야 한다”며 “일본 정부는 역사를 직시하는 가운데 , 미래 세대의 교육에 의해 책임 있는 행동을 나타내야 한다”고 촉구했다.
게다가 외교부 조현동 제1외무차관은 28일 저녁 서울에 있는 일본 대사관 구마가야 나오키 총괄 공사를 불러 항의했다. 이에 대해 구마가야 총괄공사는 “다케시마는 역사적 사실에 비추어도 국제법상도 분명히 일본 고유의 영토다”며 항의는 받아들일 수 없다는 입장을 전했다. 징용공 문제를 둘러싼 한국 측의 주장에 대해서도 “지적은 맞지 않는다”고 반박했다.
한국의 연합뉴스에 따르면 이번 검정에 합격한 교과서의 기술에 대해 한국 전문가들로부터도 우려의 목소리가 나온다고 한다. 한국정부계 싱크탱크, 동북아역사재단의 조윤수 교과서 연구센터장은 검정에 합격한 교과서에서 원징용공 관련 기술에 “지원해 병사가 된 젊은이들”이라는 표현이 사용됐다 일에 대해 연합 취재에 “(전장으로 보내는) 제도를 실시한 것 자체가 압력이다”며 “바로 일본 군인이 됐다는 오해를 초래할 수 있다”고 지적했다.
또, 다른 교과서에서 「일본군의 병사로서 징병해, 전장에 보내기도 했다」라고 하는 기술로부터 「징병해」의 부분이 삭제된 것에 대해서는 「(당시의 일본은) 조선인을 지원병으로서 전장 에 보내고 나중에 징병을 실시했지만 교과서에서 의도적으로 징병을 제외하고 지원을 강조하면 균형 잡힌 기술로는 볼 수 없다”는 견해를 보였다. 게다가 조씨는 “이런 교과서에서 배운 미래 세대는 한국에 대한 편견과 잘못된 인식을 가지게 되어 걱정이다”고 우려했다.
또 아시아평화와 역사연구소의 이신철 소장은 연합 취재에 “지원병이 있었던 것은 사실이지만 마치 스스로 원했던 것처럼 강조하는 것은 식민지 지배된 상황에 대한 이해를 배제 한 것”이라고 지적했다.
한국 교육부(부는 성에 상당)는 “미래 지향의 한일 관계 때문에, 일본 정부는 한국의 영토와 역사에 대한 부당한 주장을 즉시 그만두길 바란다”고 한 다음, 초중고생에 대한 역사 교육을 강화할 방침을 제시했다.
2023/03/31 12:46 KST
